樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀

◇　張勇

　　教育是傳授知識、技能與培養(yǎng)品德的行動或進程，終極目的是促進人(包括教育工作者)的全面發(fā)展，因此在教育行業(yè)樹立和落實以人為本的發(fā)展觀意義重大。
　　當(dāng)前我縣教育主要可分為成人教育、職業(yè)教育和基礎(chǔ)教育三大板塊，就我縣教育三大板塊而言，在全面、協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，都必須考慮其發(fā)展的可持續(xù)性，特別是教育管理者在制定政策及出臺方案時，始終不能忽略這個問題，要處理好眼前利益和長遠(yuǎn)利益關(guān)系，切不可急功近利，同時還要做好群眾工作，爭取他們的理解、支持以便達成共識。尤其值得注意的是我縣初、高中渡峰問題，既要解決高峰期校舍、教師嚴(yán)重不足問題，還要考慮高峰過后教育資源是否閑置或浪費問題。就初中而言，特別是農(nóng)村初中再發(fā)展規(guī)模，是不現(xiàn)實的，也是不可能的(國家項目例外)。暫時“裝不下”的困難，只要咬咬牙，想想辦法應(yīng)該可以克服。渡峰過后，許多困難就迎刃而解。而高中特別我縣三所學(xué)校(含職校)正在加快發(fā)展步伐，但必須要有遠(yuǎn)近目標(biāo)計劃，要擴大辦學(xué)規(guī)模，但決不可無限膨脹，因為初中高峰過后我縣平均每年初中畢業(yè)生總量大體保持在3000人左右，即使普及十二年教育，或人們對讀高中需求比例達100%，三所學(xué)校各自招生定位也只應(yīng)在千人左右，一中、二中可以多一點，但在校生定位應(yīng)按3500人左右規(guī)劃、設(shè)計，這是一個方面。另一方面學(xué)校現(xiàn)有資源利用尤其是經(jīng)費使用，更應(yīng)考慮可持續(xù)發(fā)展問題，每年至少拿出可用資金的三分之一來作為學(xué)校的發(fā)展資金，以保證學(xué)校發(fā)展速度和質(zhì)量，體現(xiàn)可持續(xù)性。（作者系縣教育局黨委副書記、竹山二中校長）