黨的二十大確立了以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)的中心任務，吹響了奮進新征程的時代號角。把中國式現(xiàn)代化宏偉藍圖變?yōu)槊篮矛F(xiàn)實，必然會遇到大量從未出現(xiàn)過的全新課題、遭遇各種艱難險阻、經(jīng)受許多風高浪急甚至驚濤駭浪的重大考驗，關鍵要看有沒有克服它們、戰(zhàn)勝它們、駕馭它們的意志和本領。通過開展基本培訓工作，找準黨校工作與黨的中心任務的結合點、切入點、著力點，確定黨校干部教育培訓的總體目標、重點任務、具體要求，緊扣黨之所需，進一步推動黨校與黨的事業(yè)同頻共振，組織受益面更大、體系更全、覆蓋面更廣的干部教育培訓，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動，努力培養(yǎng)造就更多堪當民族復興重任的執(zhí)政骨干，是踐行黨校初心的應有之義，也是推進強國建設、民族復興偉業(yè)的現(xiàn)實需要。
進入新時代，各級黨校聚焦主責主業(yè)，在推進干部教育培訓上取得明顯成效。由于各級黨校辦學條件、辦學水平差異較大，尤其是基層黨校普遍存在專職教師人員不足、專業(yè)結構不合理、培訓機制欠缺、理論聯(lián)系實際能力不足、激勵保障機制不健全等問題，導致基層黨校教師實踐能力普遍欠缺。在基本培訓中，針對新時代黨員干部“本領恐慌”、能力不足問題開展履職能力培訓時，就不能滿足學員干什么學什么、缺什么補什么的需求，極大地影響了教學效果。
一、當前基層黨校教師實踐能力不足的原因剖析
（一）教師專業(yè)結構不合理?；鶎狱h校的專職教師幾乎不存在，教師所學專業(yè)與所要講授的課程大多不能對口，而且一個教師同時承擔多門課程的教學，專業(yè)不專的現(xiàn)象在基層黨校普遍存在。部分基層黨校編制不足，一些緊缺專業(yè)人員嚴重不足，不能很好地開展專題性教學。這些都嚴重制約了教學質量的提升，也不利于發(fā)揮教師的專業(yè)特長。
（二）教師培訓提升機制欠缺。當今世界正在經(jīng)歷深刻而復雜的變革，新情況、新問題、新信息、新知識、新觀念層出不窮，知識更新的速度大大加快。獲得知識的途徑也越來越多元。基層黨校普遍存在對年輕教師職業(yè)生涯規(guī)劃設計不夠重視，缺乏長期系統(tǒng)的培訓計劃。教師外出培訓學習機會少，缺少不斷學習充電和提升自我的機會，知識更新不及時，導致眼界和思維不夠開闊。不能很好地滿足學員對教學內容吸引力和培訓形式多樣化的需求。
（三）理論聯(lián)系實際能力不足?；鶎狱h校的培訓對象都工作在黨和國家各項事業(yè)一線崗位上，面對的是新時代我國在推進中國式現(xiàn)代化征程中出現(xiàn)的各種問題和矛盾，這就要求基層黨校教學必須與實際緊密結合，幫助和啟發(fā)學員找到做好本職工作、應對現(xiàn)實問題與矛盾的理論指導和應對方法。但由于基層黨校教師工作局限性，對于處理目前社會基層問題和矛盾既無經(jīng)驗又無實踐，對于現(xiàn)實存在問題上升不到理論高度，找不到行之有效的解決方法，難以達到理論指導實踐的效果。
（四）激勵保障機制不健全。部分基層黨校辦學條件較差，不僅硬件設施落后，而且經(jīng)費保障不足，不能滿足教師培訓、調研等需求，成為制約教師素質提升的瓶頸。再加上職稱晉升難、晉升通道窄，導致教師在教學、科研、咨政等工作方面積極主動性不高，作用發(fā)揮不夠。
二、建議與對策
（一）加強教師隊伍建設。
1.多措并舉，優(yōu)化教師專業(yè)結構。針對教師專業(yè)結構不合理問題，基層黨校要主動出擊，做好長遠規(guī)劃。有意識地發(fā)現(xiàn)，有計劃地引進、有力度地培養(yǎng)。逐步建立一支政治強、信念堅、業(yè)務精、作風正、結構優(yōu)的師資隊伍。
2.專兼結合，充分利用社會資源。根據(jù)培訓需要，聘請當?shù)攸h政領導干部，為基層黨員干部闡明形勢、解析政策、答疑釋惑，提升對政策的貫徹執(zhí)行水平；邀請基層黨建、鄉(xiāng)村振興、產業(yè)發(fā)展等領域的“田秀才”“土專家”以及致富帶頭人走上講臺，為基層黨員干部傳授先進經(jīng)驗做法，提升解決實際問題的能力。逐步建立一支系統(tǒng)、多元的兼職師資隊伍。
（二）重視教師學習培養(yǎng)。
1.建立教師學習培訓制度。嚴格落實集體備課制度，堅持一課一備，逢課必備。落實新課程全程試講，由校領導嚴格把關。定期組織教師進行教學研討交流，積極參加學員討論，力爭達到教學相長、教教相長、學學相長、相互切磋、共同提高的目的。重視新入職和年輕教師職業(yè)生涯規(guī)劃設計，制定系統(tǒng)長期的培訓計劃，突出精品意識，注重學術規(guī)范，不斷提高教師學術水平和教學能力水平。
2.完善教師結對幫扶機制。通過“結對子”傳幫帶等形式，以“以老帶新、以優(yōu)帶新、以學促新”等方式加強對年輕教師的引導、鼓勵和培養(yǎng)，著力提高“用學術講政治”的能力和水平。通過對黨的思想理論和黨中央重大決策部署進行學理闡釋和論證，把道理學理哲理講得令人信服，把鮮活的思想講鮮活，把徹底的理論講徹底，以理服人、以情動人，有力推動黨的創(chuàng)新理論深入人心。
（三）加大基層黨校教師調研力度。
緊緊圍繞黨委、政府中心工作和經(jīng)濟社會發(fā)展大局，進行充分調研，突出問題導向，并結合實際找出行之有效的解決方法，形成科研成果，并將科研成果轉化成教學專題進入黨校培訓班。使教學專題既符合時代要求、地方特色，又發(fā)揮了黨校智庫作用，為領導決策咨詢提供參考。
1.堅持問題導向。調查研究就是為了解決問題，這就要求黨校教師必須把解決實際問題作為調查研究的出發(fā)點和落腳點。在調研過程中必須堅持問題導向、目標導向，勤勤懇懇，腳踏實地了解問題，把問題的本質和規(guī)律把握準，把解決問題的思路和對策研究透，對問題的本質作出正確判斷，對問題的根源作出準確分析，找準解決問題的關鍵點。著眼改革發(fā)展實踐中的全局性、前瞻性和戰(zhàn)略性矛盾，回答人民群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，傾聽實情，觀察實情，針對調查中反映和發(fā)現(xiàn)的具體問題，列出問題清單、任務清單，逐一列出解決方案。
2.堅持深入基層。黨校教研人員只有深入一線實踐，在接觸實際、參與實踐中，才能打開視野、充實頭腦、豐富經(jīng)驗，才能把真實情況掌握得更準確一些，把客觀規(guī)律認識得更透一些。在調研過程中，不僅要運用聽取報告、座談會等方法，還必須要入村入戶聽取群眾的意見和建議。既要了解表面情況，又要深入剖析本質。通過求真務實的調查研究，真正領會黨的路線、方針、政策，形成可行性的調研報告，為黨委、政府科學決策提供參考，為推動高質量發(fā)展提供有力支撐。
3.堅持系統(tǒng)思維。調查研究是提升辦學質量，推動黨校事業(yè)高質量發(fā)展的有效路徑。黨校教研人員要通過多層次、多方向、多渠道的調查，掌握大量的原始資料，在調研過程中，要注意調研方法的多樣性、調研對象的普遍性、各類問題的設計以及對不同層次不同聲音的理解。同時，還要適應當今社會發(fā)展的特點、趨勢，拓寬研究渠道，豐富研究方法，創(chuàng)新研究方法，堅持因地制宜。
（四）拓寬掛職鍛煉渠道?；鶎狱h校人員進口難，但出口也比較困難，人員很難流動起來。各基層黨校近幾年都引進了不少青年教師，他們擁有較高學歷和豐富知識，只要補上“社會大課堂”這一課，就會更好更快成長為中堅力量。全方位落實掛職鍛煉是破解黨校教師身上存在“先天不足”和“倒掛”問題的有效方法。通過掛職鍛煉，切實融入基層、扎根實踐、服務群眾，向基層學習、向群眾學習、向實踐學習，在學習和實踐中不斷開闊眼界、打開思維，才能以課堂傳授為渠道達到理論與實踐的統(tǒng)一。
1.完善各級黨校交流機制。上下級黨校要加強聯(lián)動，上級黨?？蓪⒒鶎狱h校教師納入各專業(yè)教研室范疇，在教研咨等方面給予對應指導。在召開學術研討會、理論備課會和經(jīng)驗交流會時，應更多地給予基層教師參加機會，加大對基層黨校教師的培訓力度，并使之常態(tài)化、制度化。以“上掛下派”雙向掛職方式，進一步融通共享資源。上級黨校選派干部到基層黨校掛職，加強對基層黨校的業(yè)務指導，幫助解決基層黨校的實際難題。下級黨校選派年輕干部到上級黨校跟班學習，提升基層黨校教師的業(yè)務能力和眼界，增強教學的系統(tǒng)性、針對性和實效性。通過掛職的平臺紐帶，實現(xiàn)各級黨校之間的師資庫、專題庫、案例庫、現(xiàn)場教學庫共享，打通縱向教學資源共享渠道，共同促進黨校教育培訓工作的順利開展。
2.暢通行業(yè)領域交流機制。建立跨部門、跨領域的常態(tài)化協(xié)作機制，推動同題共答、同向共進。打通基層黨校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各職能部門之間人才交流的通道，統(tǒng)籌黨校資源、組織資源、行業(yè)資源，發(fā)揮整體優(yōu)勢，在橫向比較中提高基層黨校教師自身實踐能力，促進形成合理、公正、暢通、有序的人才流動格局。
（五）完善教師激勵機制
1.健全激勵機制。完善績效考評機制，建立科研精品獎勵制度，擴大科研獎勵范圍，不僅從物質方面予以獎勵，還可以增加一些精神獎勵，提高獎勵品質，強化科研獎勵的影響，提高獎勵質量，更有效合理地分配獎勵資源，調動教研人員的積極性和主動性。同時，將教學、科研、咨政等各方面成果納入考評，作為評優(yōu)評先、職稱評定的重要依據(jù)。
2.加強經(jīng)費投入。必要的黨校教師隊伍建設經(jīng)費和投入，是搞好教師隊伍建設的基礎。在經(jīng)費投入上，在保證必要的辦公費、培訓費以及任課教師的等費用的基礎上，對教師的進修培訓、考察參觀、學術交流等所需經(jīng)費財政部門應該以專項經(jīng)費的形式列入年度預算予以保障，為教師提供良好學習環(huán)境和工作環(huán)境。
3.強化人文關懷。加大感情上的投入，增強教師的歸屬感。積極幫助解決好住房、子女教育等方面的實際問題。盡力改善生活條件，建設好文體活動室、職工食堂，開展文體比賽等活動，讓教師隊伍感受到有家一樣的溫暖，切實增強干部隊伍的凝聚力。（縣委黨校 邵偉）
相關新聞
今日竹山便民服務
今日竹山云超市
一周熱門
